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DISEÑO CURRICULAR BASE

DEFINICIÓN

El Diseño Curriculas Base(D.C.B) es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluaciónde cada uno de los niveles, etapas, ciclos y modalidades del Sistema Educativo que orienta pa práctica docente.


CARACTERÍSTICASEl D.C.B es elaborado por el MEC. Debe ser abierto y flexible y que ha de quedar determinado en sucesivos niveles de concreción por las comunidades autónomas con competencias educativas y los propios profesores. El DCB es el primer nivel de concreción de la propuesta curricular, es responsabilidad de las Administraciones Educativas y debe llegar a los Centros como Instrumento Pedagógico que señala las intenciones educativas y orienta sobre el plano de acción. Es orientador y de carácter prescriptivo y normativo.

FASES DEL DISEÑO CURRICULAR   1.   Análisis Previo :Antes de realizar la aplicación de un proyecto educativo se debe efectuarse la comprensión  de la realidad comprender,  las relaciones existentes en su entorno para articular  con los recursos existentes en el medio.   2.   Diseño Curricular :Permite el análisis de las tendencias demográficas, socioeconómicos y culturales de la zona  para plantear las estrategias y procedimientos que faciliten su aplicación y generar el cambio social.   3.   Aplicación Curricular : Concretización  del diseño curricular  en una condición socio-educativa  para lograr la innovación de la educación,  a una foma de desarrollo social.   4.   Evaluación Curricular : Implica determinar  en qué medida  el diseño curricular  y la enseñanza satisfacen  realmente los objetivos  de la educación  y del contexto social.   



El Diseño Curricular adopta una estructura fundamentalmente abierta, dejando un amplio margen de actuación al profesor, que debe adaptarlo a cada situación particular según las características concretas de los alumnos y los otros factores presentes en el proceso educativo. El Diseño Curricular es un instrumento que facilita y sirve de base a la programación. El carácter abierto del Diseño Curricular se complementa con el establecimiento de niveles progresivos de concreción para hacerlo más accesible al profesorado.     Las intenciones educativas se concretan en el Diseño Curricular precisando el tipo y grado de aprendizaje que tiene que alcanzar el alumno a propósito de determinados contenidos. Los contenidos incluyen hechos, conceptos, principios, procedimientos, valores, actitudes y normas; y con relación a los cuales éste construye significados más o menos precisos y complejos.     Las intenciones educativas concretadas se ordenan temporalmente en el Diseño Curricular respetando los principios del aprendizaje significativo. Esto se traduce en una secuenciación de los contenidos que procede de lo más simple y más general a lo más complejo y detallado.     El plan de acción para el cumplimiento de las intenciones educativas se traduce en el Diseño Curricular, en el enunciado de los principios generales en una serie de criterios para diseñar actividades de enseñanza/aprendizaje que respetan dichos principios y en propuestas de actividades concretas que siguen estos criterios.     El Diseño Curricular prevé un conjunto de actuaciones de evaluación con el fin de ajustar progresivamente la ayuda pedagógica a las necesidades y características de los alumnos. El Diseño Curricular contempla la evaluación inicial, formativa y sumativa como elementos del plan de acción previsto para el cumplimiento de las intenciones educativas, como instrumentos de ajuste pedagógico.   Mª Esther Caballero Abenza 3ºA



Soraya Garrigo, 3ºA

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